ключевая роль педагога – развитие функциональной грамотности детей во всех видах деятельности – урочной, внеурочной и дополнительном образовании
педагогу важно понимать компетентностные модели грамотностей
знание умений, составляющих компетенции, позволит проектировать занятия, на которых будет развиваться функциональная грамотность
Базовая грамотность
Как учащиеся применяют базовые навыки для решения повседневных задач
| языковая
| числовая
| естественнонаучная
| ИКТ-грамотность
| финансовая
| гражданская и культурная
Компетенции
Как учащиеся решают более сложные задачи
| критическое мышление
| креативность
| коммуникация
| кооперация
Качества характера
Как учащиеся справляются
с изменениями окружающей среды?
| любопытство
| инициативность
| настойчивость
| адаптивность
| лидерство
| социальная и культурная осведомлённость
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA
(Programme for International Student Assessment) – мониторинговое исследование качества общего образования
PISA отвечает на вопрос «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста,
получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?»
Модель PISA
Креативное мышление
умение продуктивно участвовать в генерации, оценке и улучшении идей, которые могут привести к оригинальным и эффективным решениям, достижениям в области знаний
и эффектным выражениям идей
Тематические области
-
Вербальное выражение
-
Художественное выражение
-
Решение проблем — социальных, естественнонаучных, математических
Компетентностная модель
Типы задач
-
Выдвижение идей для своих проектов на основе заданного сценария и исходных установок
-
Оценка креативности собственных и чужих идей с позиции их ясности, привлекательности и новизны
-
Совершенствование идей в соответствии с дополнительной информацией, инструкциями, ограничениями
Тематические области
-
Здоровье
-
Природные ресурсы
-
Окружающая среда
-
Опасности и риски
-
Связь науки и технологий
Естественнонаучная грамотность
способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием
Компетентностная модель
Финансовая грамотность
способность личности принимать разумные, целесообразные решения, связанные
с финансами, в различных ситуациях собственной жизнедеятельности
Тематические области
-
Образование и работа
-
Дом и семья
-
Личные траты, досуг и отдых
-
Общество и гражданин
Компетентностная модель
Типы научного знания
-
доходы и расходы
-
финансовое планирование и сбережения
-
кредитование
-
инвестирование
-
страхование
-
риски и финансовая безопасность
-
защита прав потребителей
-
общие знания экономики и азы финансовой арифметики
Читательская грамотность
способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни
Компетентностная модель
На каких текстах формируется и оценивается
Тексты из различных коммуникативных ситуаций чтения
Личные
письма, беллетристика, биографии, СМС, блоги дневникового типа
Общественные
официальные документы, информация об общественных событиях, газетные новости, форумы в Интернете
Деловые
инструкция о том, как приступить к работе и т.д.
Учебные
тексты из школьных учебников, электронных образовательных ресурсов
Типы текста
-
Формат: сплошной, несплошной, смешанный, составной
-
Количество гипертекстовых связей: один текст, множественный текст
-
Тип: описание, повествование, рассуждение, толкование, инструкция, переговоры
-
Объем
-
Грамматическая сложность
-
Предполагаемая степень знакомства читателя с предметом описания
Математическая грамотность
это способность человека мыслить математически, формулировать, применять
и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Включает в себя понятия, процедуры и факты, а также инструменты для описания, объяснения и предсказания явлений
Компетентностная модель
Типы мыслительных задач
-
формулировать ситуацию на языке математики
-
применять математические понятия, факты, процедуры
-
интерпретировать, использовать и оценивать математические результаты
-
рассуждать на языке математики
Типы научного знания
-
пространство и форма
-
изменение и зависимости
-
количество
-
неопределённость и данные
Тематические области
-
Человек и природа
-
Здоровье как ценность
-
Традиции и обычаи
-
Права человека как ценность
-
Семья
Глобальные компетенции
способность воспринимать местные и глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими людьми, а также ответственно действовать для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия
Специфический обособленный ценностно-интегративный компонент функциональной грамотности, имеющий собственное предметное содержание, ценностную основу и нацеленный на формирование универсальных навыков (soft skills)
Компетентностная модель
Список литературы
-
Сайт международного сопоставительного исследования PISA https://www.oecd.org/pisa/
-
Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся основной школы (5-9 классы) по шести направлениям http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
Конструктор состоит из двух контуров
Первый контур - проектная деятельность. На данном этапе мы отвечаем на вопрос “В какой форме работаем?”
Второй контур - методика проведения элементов и этапов в которых развиваются те или иные виды функциональной грамотности. Отвечаем на вопрос “Что развиваем?”
Проектная деятельность
-
Для начала, прежде чем перейти к функциональной грамотности в рамках занятий, мы рассмотрим инструменты, которые поддерживают форму деятельности. В рамках наших занятий мы создаём безопасное пространство для ошибок и поиска лучших решений. Конструктор содержит карточки, которые можно рассмотреть на сайте и скачать версию для печати (распечатать в формате двусторонней печати, вырезать карточки и использовать во время занятий)
Изучаем первую часть конструктора
Знакомство
 |  |  |
|---|
Анализ проблемы
 |  |  |
|---|---|---|
 |  |  |
Стейкхолдеры
 |  |  |
|---|
Генерация и выбор идей
 |  |  |
|---|---|---|
 |  |  |
 |  |
Читательская и естественнонаучная грамотности
-
В рамках проектной деятельности естественнонаучной и технической направленности развиваются все виды функциональной грамотности. Наибольший вес в образовательных результатах проекта имеют читательская и естественнонаучная грамотности и креативное мышление. Поэтому сфокусируем внимание именно на них.
Значимым этапом является генерация и выбор идей. В первом контуре конструктора инструменты и приемы нами были уже рассмотрены.
Компетентностные модели представленные на этой странице выше, помогут вам сориентироваться, на что еще можно обратить внимание планируя занятия со школьниками
-
Карточки разработаны в двух видах: на странице сайта картинками, которые вы можете открыть кликом. И версия для печати (распечатать в формате двусторонней печати, вырезать карточки и использовать во время занятий)
Читательская грамотность
 |  |  |
|---|---|---|
 |
Естественнонаучная грамотность
 |  |  |
|---|---|---|
 |